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索引号000014349/2023-26301
发文字号 发文时间2023-05-18
发文机关襄垣县教育局 主题词
标题襄垣县2020年艺术教育工作年度发展报告
主题分类教育 发布日期2023-05-18

襄垣县2020年艺术教育工作年度发展报告

 时间:2017-08-20       大    中    小      来源:长治日报

襄垣县深入推进素质教育,积极贯彻落实《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》(教体艺〔2014〕1号)、《中小学生艺术素质测评办法》等文件精神,加大投入力度,创新管理方式,建立学校艺术教育评价制度,改进美育教学,积极开展艺术教育活动,着力培育学生的创新能力,提高学生的审美和人文素养,县域内各级各类学校艺术教育得到进一步的发展。 

一、基本情况 

全县共有中小学校49所,幼儿园65所(公办园50所,民办园12所,企办园3所),其中,完全中学2所,职业高中1所,初中4所,小学39所,特殊教育学校1所,十二年一贯制1所(民办),九年一贯制1所(民办),教学点25个,在校学生27424名,在园幼儿8255名,全县中小学校(园)学生共35679名。 

二、主要举措和成效 

(一)提高认识,加强组织领导。 

建立了以局长为组长,局党组成员为副组长,教科局各股室负责人和学校校长为成员的襄垣县艺术教育工作领导小组。领导小组下设办公室在学教股,负责艺术教育的具体日常工作。 

(二)严格执行国家课程计划,开齐开足艺术课程。 

1、开齐开足上好艺术课程。 

我县中小学校能严格执行课程计划,开齐开足艺术课程,学校艺术课程开课率达到100%。按照国家艺术课程标准和教材的要求实施教学工作;艺术教师教学计划完备。艺术课教师课堂教学符合课改理念,艺术学科的教学质量逐年提高。 

2、深化学校艺术教育教学改革。 

我县成立了音舞美学科组,旨在纵深推进长治市深化基础教育改革十大行动,提高我县学生体育艺术素养能力。大力推进美术、音乐学科高效教学,切实转变教师的教学方式和学生的学习方式,充分激发学生热爱学习、有效学习、主动学习的积极性。开展艺术教育教研活动,完善学科教研联组制度,建立县、片区、学校三级教研网络,积极开展艺术教育学科教研活动。 

3、发展艺术教育,成效明显。 

大力开展学校艺术社团组织建设。其中县直小学有特色的有开元小学、襄矿小学。 

开元小学特色课程: 

艺术社团:千人葫芦丝社团、合唱社团、军乐队社团、中国舞社团、武术社团、拉丁舞社团。 

襄矿小学特色课程: 

艺术社团:小百灵合唱团、软笔书法(全校学生参与)、国画社团、非洲鼓社团。 

(三)加强师资队伍建设,深入推进课程改革。 

全县共有音乐教师 83 人,美术教师72 人,其他13人,其中专职教师109人,兼职教师59人,专兼职教师基本满足艺术教育教学需求。全县专职艺术教师学历达标率100%。 

切实抓好新聘艺术教师的岗前培训,认真落实艺术教师全员参与省培、国培计划,通过教科研和艺术课送教等活动,着力提高农村学校艺术教师业务能力。 

(四)设备设施配置。 

各中小学校的音体美器材设备严格按《山西省中小学教育技术装备标准》基本要求配备,义务教育阶段学校音体美器材设备全部达标。设备设施的配置切实推进了县域内艺术教育的均衡发展。 

(五)通过艺术活动,培养学生人文素养。 

1、开展文艺活动。 

今年受新冠肺炎疫情影响,学校延迟开学,上半年学校未组织任何文艺活动,下半年我县中小学校结合德育活动主题,举办书画、手抄报等竞赛;深入推进体育艺术“2+1”项目,开展校园集体舞、大课间等活动;加强学校乡村少年宫建设,开展音乐、美术等艺术兴趣小组活动;组织郊游,开展作文、写生等活动。 

我县各中小学校开展校园文化艺术节、校园书法大赛、中华经典诵读比赛、学生积极参与,充分展示学生的才能和个性。 

2、注重校园文化艺术环境建设。 

加强美育与德育、智育、体育的融合。各学校充分利用校园广播、网络、教室、走廊、宣传栏等,运用艺术手段,营造富有美感、充满朝气的校园文化环境。举办书画、演唱等方面的亲子活动,让学生在美的环境和活动中受到美的熏陶,以美育人,以文化人。 

三、存在的问题及下一步打算 

(一)教师队伍建设有待进一步加强。 

全县专职音乐教师、美术教师数量虽然较上一年有所增长,但与实际需求仍还有一定差距,且农村偏远学校艺术课程兼职现象还较为突出,需进一步配齐艺术教师。 

(二)进一步改善办学条件,加大对艺术教育的投入。 

我县义务教育阶段学校按照要求均配备了艺术专用教室,但部分学校因生源增加造成了音乐、美术教师不足,部分学校艺术类设备还比较陈旧。 

(三)进一步加强对学校艺术教育工作的管理。 

部分学校对艺术教育工作认识不足、重视不够,教学研究流于形式,艺术素质测评不完善,造成我县艺术教育特色学校数量偏少,示范引领作用不明显,艺术教育成果不突出。